人体形态学是由人体解剖学、组织学、胚胎学和病理学合并而成的一门新学科。学科虽组建时间不长，但我们的解剖、组织胚胎学、病理学三大学科，历史悠久，与学校办学同步，教学功底深厚，教学资源丰富，实验设备先进。课程的内涵较丰富。

人体形态学是研究人体形态、结构和胚胎发生发展规律的一门科学，同时涉及疾病发生发展的一般性规律。学习人体形态学的目的是（1）理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律和功能；（2）理解和掌握人体在疾病状态下异常的形态结构、功能和代谢，涉及研究病因、发生机制、病理变化、经过和转归。只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的正常生命活动过程（健康）和异常生命活动过程（疾病），从而对疾病进行正确的防治及护理。因而，人体形态学是一门重要的医学基础课，为学习其他专业基础课和专业临床课奠定基础。后续各医学学科的许多术语、名词都来自人体形态学，疾病发生发展规律的理论基础也来自于人体形态学。人体形态学是我学院各专业的必修课，在医学基础学科中所占很大比重。

人体形态学的课程教学和实验教学依托着先进的数码互动实验室和丰富馆藏标本的形态实验室。现有2 个数码互动实验室；4 个显微镜实验室，每个实验室有60台双目显微镜。2 大功能实验室，包括解剖教学标本实验室和病理教学标本实验室，现已组建为形态实验室 ，实验室馆藏着大量教学标本和大量教学切片。可以满足300位学生同时进行大体标本和组织学实验。教研室还设有：1 个临床病理活检工作室；1 个病理尸体解剖室；1 个遗体接收室。因此教学标本、教学切片不断积累，教学用尸体不断增加，为学科的实验教学奠定了很好的基础。

    本课程主要承担着高职护理、助产的形态学课程教学，也同时承担着高职检验、高职口腔、康复技术、医学营养等专业的人体形态学教学，也兼任相关专业的成人学历教学和继续教学的任务。

我院是一所培养相关医学类应用型专门人才的全日制国有公办高等职业技术院校。学院的办学形式定位是：以全日制三年制高职高专教育为主，同时开展多种形式的成人教育与卫生职业培训。学院高职人才的培养目标是：培养热爱本专业，具有扎实的医学专业知识及相关自然科学知识，具有较强的临床实践和人际沟通能力，良好的职业道德和人文科学精神，能从事临床护理、检验和实验室诊断工作的应用型专门人才。

人体形态学课程设计理念根据学院高职人才的培养目标，特别是高等职业教育的发展和改革，更好地满足培养“技术应用型”人才的需求，本课程的结构和教学内容进行整体优化与组合，将《人体解剖学》、《组织胚胎学》和《病理解剖学》三门课程整合为一门《人体形态学》，淡化了学科界限，改革传统护理专业医学基础课程教学中的如下弊端：其一，与高职护理培养目标不适应，在教学内容和课程体系上，强调科学、严谨、完整、系统化等特点，缺乏实用性和适用性；其二，专业性不强，护理专业医学基础课程历来使用临床医学专业的教材，护士生与医学生同一要求；其三，护理医学基础课程之间内容重复，《人体解剖学》、《组织胚胎学》和《病理解剖学》课程之间内容相互重复、交叉，知识雷同陈旧；其四，基础课程与临床课程不适应：护理专业的医学基础课程不能适应护理专业临床课程和临床实践的需求，不能突出护理专业的特点。我们将《人体解剖学》、《组织胚胎学》和《病理解剖学》三门课程整合，对课程内容、层次、详略作出调整，以期达到（1）准确定位于高职层次，注重实用性和适应性。（2）以“缺什么，补什么”，“需要什么，讲什么”为原则，课程的整合以满足护理专业的需求为宗旨，突出护理专业特点，强化技术应用，弱化学科型教育。