（1）课程的教学是通过教师来实施，本课程首先建设一支优秀的教师队伍，一方面充实师资队伍，特别是高职称、高素质教师，另一方面加快青年教师的培养，以达到具有出色的管理水平、先进的教学手段和方法，丰富的课程相关临床经验的优秀“双师型”教师队伍。

（2）形态实验中心及实验资源在现有的基础上努力建设高水平的实验室，教学用尸体不断增加，教学用标本不断补充，临床病理活检工作室、临床病理尸体解剖室等临床实验基地继续发展，创造一流的实验条件。

力争具有优秀的师资队伍，高超的教学水平，一流的实验条件，争取本课程争取本课程创省级一流精品课程.

（1）2007年，《人体形态学》课程为适应我院护理人才培养模式的改革，确定 “技术应用型”护理人才培养目标，制定课程的建设计划，加大人体形态学课程的改革，设想把《人体解剖学》、《组织胚胎学》和《病理解剖学》三门学科进行合并，组建一门新的学科《人体形态学》。改革课程与高职护理培养目标不相适应、改革课程体系缺乏实用性和适用性、改革医学基础课程的教学内容上相互重复、交叉，知识雷同的弊端。在调研的基础上制订《人体形态学》教材的教学大纲，深化教学内容、教学方法、实践教学的改革。2007年：已编写了一套富有高职特色的教材《人体形态学》、实验教材《人体形态学实验教程》及编写了配套教材《人体形态学考试复习指导》、《人体形态学实验报告》。

（2）2008年：教材《人体形态学》对编制的这套教材在教学过程中征求教师、学生的反馈意见，对教材内容进行修正和修订，现已由人民军医出版社出版。

（3）2009年：争取把实验教材《人体形态学实验教程》及《人体形态学实验报告》申请出版社出版。

（4）2010年：争取医学检验、医学营养、康复与治疗技术、口腔工艺技术等专业的教材出版，现在我们已经在编写这此专业针对性强的自编教材

（5）2011年：争取医学检验、医学营养、康复与治疗技术、口腔工艺技术等专业相配套的辅助教材出版。