一、课程性质与作用
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《免疫学及免疫学检验技术》是研究免疫学技术及其在医学领域中的一门应用学科。按照国家职业分类标准和高职类专业人才培养的知识能力素质结构要求，本课程在医学检验技术专业培养目标中属于核心课程，我校将其设为该专业的必修课。《免疫学检验》重点阐述免疫学技术的原理、类型、技术要点、临床应用及其方法学评价。随着免疫学和免疫学技术的发展，免疫学检验技术已成为医学检验中的一个重要组成部分。《免疫学检验》作为一种微量化学分析方法，以其特异性强、敏感性高，稳定便捷和快速的优势，已遍及临床检验的各个领域，对疾病病因、发病机制、诊断治疗和特异性预防起到推动作用，成为医学检验技术人员必须掌握的检验手段。 通过本课程的学习和实训，使学生掌握常用免疫学检验技术的原理和类型，比较熟练应用具体的操作技术和标本检测的方法选用，从而培养学生的临床实际应用能力。并为医学检验的其他核心课程如微生物学检验、临床检验和生化检验垫铺免疫学方法的技术基础。 |
《免疫学及免疫学检验技术》已成为检验技师资格考试的必考课程。在历年的考试内容中占有很大比重。学好本课程对加强学生职业能力培养，提高职业素养起着较好的支撑和促进作用。此外，各种学历性质的医学检验专科、本科学历教育，全科医师培训、检验医师和技师职称考试均将《免疫学及免疫学检验技术》作为重要的专业课或专业相关课程的考试科目。 《免疫学及免疫学检验技术》课程起到了承上启下的枢纽作用。《免疫学及免疫学检验技术》的前续课程主要有临床医学概论，主要介绍常用临床诊断方法、常见疾病临床表现及相应实验室诊断方法。《免疫学及免疫学检验技术》的后续课程主要有《临床检验基础》，主要介绍血液、尿液、粪便及其他体液和排泄物的检验技术；《微生物学检验》，主要介绍细菌学基础理论及检验技术、病毒学及检验、真菌学及检验以及临床标本的细菌学检验等；《血液学检验》，主要介绍造血细胞及外周血细胞的检验技术。在这些课程的开设中，《免疫学及免疫学检验技术》课程起到了承上启下的枢纽作用，培养的是这些专业课程中所需要的免疫学检验操作能力，在内容和时间衔接上都较为得当。
二、课程设计的理念与思路
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高职医学检验教育培养的是工作岗位第一线直接从事检验技术操作的人才。与本专科教育相比，它与职业岗位的关系更具有直接性。作为高职检验专业的重要主干课程免疫学检验，其技术方法日新月异，职业技能的要求也逐渐变化。在免疫学检验技术的应用能力培养上更突出实践性，以适应检验技术的自动化、模块化、电脑化的现代化模式。自从我院2001年招收高职检验专业学生以来，我们对免疫学检验课程的教学改革始终贯穿在突出高职教育的“应用型”能力培养特点、强化技能训练的主线上。围绕着高职教育培养目标，我们确立了免疫学检验课程体系，在理论内容“必需、够用”的基础上，大胆进行教学改革。
（一）理论教学的设计理念与思路
1、课程内容与岗位需求融合 根据医学检验岗位对免疫学检验技术的具体要求，我们精心编制课程教学大纲。改革沿袭已久的教学内容面面俱到、重点不明局面。经过多次多方面调研岗位需求，选定了重点内容，包括免疫学技术和免疫相关疾病的检验，如各种标记技术以及细胞免疫相关的检测技术的原理、实验方法、临床应用及临床意义，免疫增殖病、免疫缺陷病、自身免疫病、肿瘤免疫和移植免疫等疾病状态下的免疫机制、免疫学检验等，而把部分通常作为系统讲解的免疫学基础知识融入到具体的临床应用知识中。课时分配比重也向职业需求知识点倾斜，尽量实现课程内容与岗位需求的“零距离”。
2、重点要求与考证大纲结合 在课程的重点要求设计中，我们对历年来的检验技师资格考试内容作了认真全面的分析，理出岗位需求脉络，把握职业岗位标准。把职业资格证书课程考试大纲纳入教学计划中，把职业资格证书内容融入课程中。
3、教学环节与工作情景相仿 在教学实施过程中，我们采用了较多的设疑置问式教学法。这是一种以案例讨论为中心的启发式教学方法。我们在学院课程网页上挂免疫学检验案例，由学生精心组织模拟情景演示，围绕几个中心问题展开讨论，引导学生积极思考，有利于培养学生的独立思考和解决问题能力，并为更快更适应地进入实际工作岗位奠定良好基础。
4、专业素质教育与职业道德教育并重 在专业教育的同时进行人文教育，提高学生的综合素质，符合社会对高素质专业人才的需求。免疫学检验知识传授中结合病例讨论，如血型检验错误导致的结果引申到职业道德、职业责任心、职业技能要求等职业素质培养的渗透，讲授MHC和移植免疫，介绍并宣传骨髓捐赠、脏器移植和无偿献血等，培养学生的革命人道主义精神和爱心。 | |
（二）实验体系的设计理念与思路
1、优化实验内容 通过调研，分析医院检验科、血站、社区卫生保健机构等用人单位对高职检验专业免疫学检验的技能要求，确定所要开设的免疫学检验实验项目和要求。对传统的实验项目进行优化组合，淘汰内容陈旧的实验项目，增加临床上较新的常用检验项目。并调整理论和实验比例，加大实践比重，理论和实践比达到了1：1，以保证实践技能的加强。实验项目按技能训练梯度划分为基本技能训练类、专业技能培养类和综合应用能力类，贯穿在三个阶段即实验室、中期或课间见习、生产实习中进行。
2、改革实验实训方法 怎样充分利用有限的实验室实践实训机会，最大程度地提高学生的技能操作水平，是我们一直致力探索的焦点。对于实验方式的改革，我们进行了多种尝试。进行置疑式实验（四步骤：做——实验操作，观——实验结果，问——实验原理、目的、结果分析，思——本实验欲解决的问题）；设计型实验（由学生通过阅读教材，查阅文献，制订实验方案，审阅后实验操作）和开放式实验教学（增加学生基本操作练习的机会）等，一改以往的传统实验方式，即学生只需按实验教材“依样画葫芦”地完成实验操作即可。我们还进行了学生互批实验报告等角色换位的教学活动，让学生在批改实验报告中认真分析所批改的实验报告中的“失”与“得”。通过实验方式的改革，提供学生一个拓展思维和创新的空间，给予学生更多的动手机会，发挥了学生的主观能动性和实验积极性。
3、探索与医院联合开设实验之路 由于免疫学检验实验项目多、仪器设备更新快、试剂盒商品化，实验的开设需要成本高，给学院教学投入带来很大的经费压力。其结果影响学生的实验实践操作机会。学生在经历了在校的实验（实训）后，到医院仍出现了实际应用的较大跨度，学校的实验教学与临床相比较，有明显的滞后性和脱节感。鉴于上述原因，几年来，我们潜心探索实验课程与医院检验科有机结合，将部分免疫学检验实验安排在医院检验科进行，利用医院丰富的检验资源，包括仪器设备、病种标本、带教力量，既能解决教学资源不足问题，又使学生尽早形成临床工作思路，具备上岗要求。目前，我们已将流式细胞仪、特种蛋白自动化免疫浊度测定仪和全自动微粒子化学发光免疫分析仪等先进的免疫学检验仪器设备的应用列入与医院联合开设的实验项目，其应用原理、操作方法和用途等通过中期岗位见习，在医院的检验中心进行学习。开阔了学生的学习视野，大大提高了实验教学效果。与医院联合开设实验，顺应了培养高职检验人才的需求，也体现了我院的专业建设特色。
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