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健康评估 |
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课程设置
《健康评估》是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终，具有很强的实践性,是护生在校学习期间的必修课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，此课程是护生学习临床专业课的必备前期课程，是在学习了公共基础课及专业基础课之后，它为临床各专科护理提供了必要的基础知识和基本技能，且与前后续课程衔接得当。 该课程从护理的角度研究和诊断患者对现存或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。其目的通过该课程的学习，使护生掌握正确的健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法。 随着以病人为中心的护理模式建立，要实施以病人为中心的整体护理，护士必须熟练掌握护理程序，而要正确地运用护理程序，又必须全面而完整地做好病人的健康评估。所以健康评估技能是现代护理模式中护士应具备的基本功之一。护士通过护理对象因一种或多种健康问题或疾病产生的反应进行全面系统的评估，提出护理对象的健康问题及护理诊断，为进一步确立护理目标，制定护理措施提供有力依据。从护士与服务对象的首次接触直到护患关系结束的整个护理过程中，都贯穿着评估，这个过程需要的知识和技能必须通过“健康评估”课程来培养。因此，是适应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，适应健康观念、现代护理模式转变的一门新课程，是高职护理专业学生的职业基础课程，主干课程，亦是一门实践性很强的课程。
1．护理专业人才培养目标 培养具有高尚的思想品德、良好的职业素质和人文精神，扎实的护理专业知识和技能，有较强的人际沟通和社会工作能力，以人的健康为中心，能对护理服务对象实施身心整体护理，适应护理专业发展需要的高素质技能型护理人才。 本课程团队根据高职护理专业人才培养目标，围绕学生需求、社会需求，以就业为导向，以能力为本位，以护士岗位需求和职业标准为依据，以医（院）学（校）合作为途径，融“教、学、做”为一体，打破原有的专业课程结构框架，提出课程培养目标： 2．课程目标 （1）素质目标：培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 （2）知识目标：具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代护理理念，具备较扎实的为服务对象的身体、心理、社会文化等方面进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；具有主动求知和接受新信息的能力。 （3）能力目标：掌握身体、心理、社会文化在内的健康评估方法；具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题的能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 3．设计理念 根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位群的要求，坚持从护理岗位的实际需要出发，以医院专家共同参与课程建设为中心，以理论与实践的深度融合为契机，以工学结合为出发点，以培养学生的职业能力为重点，以培养高技能护理人才为目标构建课程体系，体现护理专业职业教育的特点。 4．设计思路 （1）整合教学内容：将卫生部颁布的护士执业标准与执业资格考试内容融入课程中，教学内容注重与临床岗位的“零距离”对接。本课程总体分为理论知识和实际操作技术两大模块。 （2）实行教学过程的开放性：紧紧围绕高技能护理人才的培养目标和职业岗位群的任职要求设计教学过程，实行教学过程的开放性。打破传统的基础→专业→医院实习的“三段式”，创新为“工学交替”教学模式。即在第一学年安排学生深入临床见习，使专业基础课与见习相结合，增加学生的感性认识和学习的积极性，实现早期接触临床的目标（小实践大理论）。第二学年边理论边实践，交替在教室、校内实训基地和校外实训基地学习，使教、学、做结合，理论与实践一体化，使专业课与见习实习相结合，实现教学内容与临床需求“零距离”对接的目标。第三学年专业方向与顶岗实习相结合，学生根据就业意向选择专业方向，实现护理技能训练与临床岗位“零距离”对接的目标（大实践小理论）。做到校院密切合作、理论与实践、学校教育与临床实际紧密结合，达到“无缝对接”。 （4）课程教学内容突出“应用性、实践性、职业性”，使学生获得的知识、技能，能真正满足护理职业岗位(群)发展的需求； （5）教学方法：我们在教学中根据不同章节的内容特点，采取了灵活多样的教学方法。 （6）建立以能力和综合素质培养为根本的实践教学模式：强化校内、外实训基地建设，形成系统、完整、规范化的实训基地，实行紧密、连续、一体化的管理模式。与医院合作进行基于工作过程的课程开发与设计，实施理论—实践教学全程衔接、注重理论与实践的统一，采用边理论边实践全新的课程教学模式，加强对实践教学全过程的监控，全面提高学生的实践能力和综合素质，提高教学质量。 （7）培养学生综合能力，强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力；注重学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和适应职业变化的能力。形成具有“体现整体、突出护理、强化能力”特点的新型课程体系，使学生通过本课程的教学，能从身体、心理和社会等方面收集资料，进行以人为中心的评估，结合实验室、心电图、肺功能及影像学检查结果，从护理角度根据被评估者对现存的或潜在的健康问题的反应进行全面评估，作出护理诊断，并具备监测病人病情变化，预测疾病发展的能力。同时，通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节，帮助学生认识作为一名护士的自身价值，建立积极的专业情感、专业态度，发展护理实际动手能力和评判性思维能力，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。
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